Pendidikan awal kanak-kanak: Perbezaan antara semakan
Kandungan dihapus Kandungan ditambah
Laman baru: Konsep Perkembangan "Perkembangan kanak-kanak" ialah kajian proses dan mekanisme yang bertindak sewaktu perkembangan fizikal dan mental seorang bayi menjadi orang dewasa. Perkembangan me... |
Kemaskini |
||
Baris 1:
'''Perkembangan kanak-kanak''' ialah kajian proses dan mekanisme yang bertindak sewaktu perkembangan fizikal dan mental seorang bayi menjadi orang dewasa. Perkembangan merujuk kepada perubahan
Konsep Perkembangan▼
==Peringkat pembesaran==
▲Perkembangan merujuk kepada perubahan Fizikal,mental dan social yang dapat dijangkakan dalam kehidupan bayi. Perkembangan adalah faktor penting dalam kehidupan bayi. Proses ini tidak selalunya terus-menerus berkembang tetapi adakalanya maju ke hadapan dan ada kalanya pula menyusut perkembangan kognitif dan bahasanya.
Sebagai pengaruh terbesar di dalam hidup anak
Sumber: Diadaptasikan daripada Teori Kepintaran Berganda Howard Gardner dalam bukunya Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligence (1983) ▼
▲Sebagai pengaruh terbesar di dalam hidup anak anda, anda memainkan peranan penting dalam membangkitkan kebijaksanaan di dalam diri anak anda dengan mendidiknya secara holistik dalam cara-cara begini:
▲• Memberikan makanan berkhasiat yang berkualiti;
▲• Mewujudkan peluang dan ruang untuk perkembangan fizikal;
▲• Memberikan panduan dan rangsangan yang sesuai untuk perkembangan kognitif;
▲• Memberi galakan dan empati bagi melengkapkannya secara emosi dan sosial.
Selain itu, persediaan amat penting untuk menerima perubahan mengagumkan anak anda, dari seorang bayi kepada kanak-kanak kecil. Ini membolehkan anda membantunya mencapai kebolehan maksimumnya dalam empat bidang kepintaran pada setiap peringkat perkembangan.
{| cellspacing=0 style="1px solid gray;"
|-
|
{| border=1 cellspacing=0
|- style="background-color:silver;"
!9 - 12 bulan
!12 - 18 bulan
!18 - 24 bulan
!24 - 36 bulan
|-
| Fizikal || * Beransur dari memegang barang dengan kedua-dua belah tangan ke memegang barang di antara jari telunjuk dan ibu jari || Berdiri dengan berpegang ke sesuatu, dan mara secara perlahan-lahan || Beransur dari langkah yang tidak stabil ke langkah terkedek kedek dengan sendirinya || * Otot kecil di tangan, jari dan pergelangan tangan beransur kuat
• Dapat mengawal mainan tunggangan yang stabil
• Dapat membina menara mainan 4 - 6 tingkat dengan pantas
• Mula menggolek, membaling dan menyepak bola
• Boleh melukis garisan dan menconteng || * Boleh mengabung beberapa kemahiran motor yang sukar bagi memanipulasi struktur permainan taman mainan dengan lebih yakin
|-
| Kognitif
▲Kognitif • Mula bercakap dengan bunyi yang menyerupai satu suku kata, dan akan menyambungnya seperti gaya ucapan
• Mula berminat untuk tahu bagaimana benda boleh muat ke dalam satu sama lain
• Suka memasukkan bentuk ke dalam rangka bentuk yang berpadanan
Baris 32 ⟶ 37:
• Memahami konsep ‘sama dan lain’
• Boleh melakukan kraf yang mudah
|-
| Emosi
• Menjadi lebih gelisah apabila dipisahkan dari anda
• Bertindak balas apabila namanya dipanggil
Baris 41 ⟶ 45:
• Ingin berjaya dalam pelbagai tugas dengan sendiri
• Suka “berlakon”, terutamanya bermain permainan pakaian aneka ragam atau melakukan perkara “orang dewasa” seperti menjadi doktor haiwan
|-
| Sosial || * Menyukai permainan mudah seperti ba-baa-chak || * Mula bertepuk tangan bersama anda || * Mula menggunakan perkataan yang boleh difahami seperti “ba” untuk bola dalam berkomunikasi dengan orang lain || *Mula menunjukkan empati terhadap orang lain, contohnya, memeluk anda ketika anda bersedih || * Mula bermain secara interaktif dengan kanak-kanak lain
|-
|}
Sumber: Dipetik dari majalah Mother & Baby , seperti yang disahkan oleh panel pakar di UK dan Malaysia
Baris 57 ⟶ 59:
Jika persekitaran atau cara bimbingannya sehingga peringkat umur ini rendah mutunya dari segi stimulasi, perkembangan kognitifnya tidak akan tercapai dengan optimum. Taman asuhan dan tadika yang ditubuhkan di merata-rata tempat di dunia dan di dalam negeri ini membayangkan bagaimana pentingnya persekitaran serta didikan untuk membentuk perkembangan intelek seseorang kanak-kanak itu.
Kesimpulannya, keupayaan pemikiran seseorang kanak-kanak itu bukan hanya dipengaruhi oleh baka, bahkan yang lebih penting lagi, oleh faktor-faktor seperti kesihatan, tahap pemakanan yang baik, cara gaya keibubapaan yang positif, persekitaran yang kaya dengan stimulasi, kaedah-kaedah pembelajaran yang sesuai, galakan dan minatnya sendiri.
==Keibubapaan==
Cara keibubapaan (parenting) yang positif yang boleh meninggikan keyakinan diri adalah sangat penting. Kanak-kanak yang mengalami kerosakan otak, walaupun terhad keupayaannya akan boleh dipertingkatkan perkembangan kognitif dan bahasa bayi. kebolehannya untuk berdikari dan menyesuaikan diri di dalam masyarakatnya jika dia diberi bimbingan yang sesuai. Kebolehannya di dalam sesuatu aspek adalah penting dikesani sementara kelemahannya perlu diketahui supaya dia boleh diajar cara-cara untuk mengatasi kelemahannya itu.
Muzik bukan sahaja digemari oleh golongan remaja dan dewasa.Bayi dan kanak-kanak juga amat senang dan tenang dengan muzik apabila muzik yang digemari dipasang semasa mereka hendak tidur atau dalam kereta ketika dalam perjalanan untuk menuju ke sesuatu destinasi.
Baris 160 ⟶ 164:
Justeru itu, ibu bapa digalakkan menggunakan perkataan yang sesuai ketika berinteraksi. Apabila perkembangan bahasa kanak-kanak dipercepatkan, prestasi perkembangan kognitif atau inteleknya turut meningkat dari semasa ke semasa.
==Rujukan==
▲Sumber: Diadaptasikan daripada Teori Kepintaran Berganda Howard Gardner dalam bukunya Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligence (1983)
| |||